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【优质课堂教师风采】何舒卉:构建管理学知识树 拓宽学生知识面
发布时间:2022/5/18 10:56:18 来源:本站 浏览次数:713

  何舒卉,经济与管理学部副教授,骨干培育教师,多次荣获“优质课堂教师”“三育人标兵”“省级优秀毕业论文指导教师”称号。对待教学工作兢兢业业,荣获湖北省线上线下混合式金课教学改革案例证书、校级青年教师教学竞赛“教学新星奖”、校级“微课”教学比赛一等奖;潜心育人,指导学生获得湖北省“挑战杯”二等奖、“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛一等奖、湖北省第三届楚天创客比赛铜奖等;主持参与湖北省高等学校优秀中青年科技创新团队计划项目、多项湖北省教学质量工程项目和湖北省教育厅科研项目,并在国内外多部期刊上发表教科研论文。

 

  《管理学原理》课程是管理类所有专业的核心基础课,具有理论知识面广、实践应用性强、管理思想和理论创新速度快等特点。何舒卉在进行教学设计的过程中,充分考虑到大学一年级管理类专业学生普遍理论基础薄弱、逻辑思维能力不强、对知识系统缺乏整合的特点,创新教学方式方法,注重学生学习兴趣、创新思维等非智力因素的激发,以及科学的思维方法和主动学习能力等智力因素的培养。课堂教学方式形成教师引导为主、学生主动参与的活泼学风,并且将课堂讨论、团队作业、课外文献查询及阅读与写作、期末课程考试结合起来。

 

 

  由于知识更新和管理实践发展速度快,而管理理论相对较为滞后,若仅局限于教材与课程有限学时内的知识讲授,必定会落后于社会对人才在知识、能力和素质上的要求。因此,何舒卉积极引导学生课外有选择性地加强自主学习,引导学生从被动的传统学习方式向开放式的自主学习模式转变,培养学生自主、主动学习的能力。

  大学生由于实践经验和职业体验不足,使得他们很容易产生管理知识空洞、枯燥的感觉。何舒卉注重多采用灵活多样的、能贴近生活的教学方法,使学生除了会“听”会“看”外,还会“用”。通过综合运用各具特色的多种教学方法,因材施教,采取案例教学、多媒体技术和教学录像、情景模拟、研讨会、管理游戏、角色扮演等教学方法,提高学习者的管理思维能力、分析能力和创新能力。

  管理者的管理能力只有依赖于特定的组织和群体才能得到释放和提高,因此,团队合作意识和组织协调能力是成功管理者必须具备的。何舒卉十分重视学生团队合作能力的培养,采取的教学方法包括团队练习、分组讨论等。

  按照管理学独特的学科特点,何舒卉融“经典与现代”“理论与实践”于一体,对课程进行一体化设计,包括教学大纲、教学日历、教学内容、教材、习题、案例、团队练习、教学相关资源等。教学内容上重点把握基础理论与前沿融合、理论与案例并重,探索学习者与教学者之间的教与学方式的创新,按“理论+案例”驱动型的教学模式来组织教学。

  理论教学注重课程知识结构的提炼,按核心知识点构建管理学知识树,同时引入国内外管理学领域最新的研究成果,通过有意识地向学生提供大量扩充性、相关性学习资源,包括管理学名著、管理学术论文、管理理论前沿、中外企业案例、国内外管理期刊、企业网站资源等,激发学生学习热情,拓宽学生的知识面。实践教学通过案例教学、团队练习、情景模拟、管理游戏、角色扮演、情景模拟等,培养学生创造性地运用知识解决管理问题的能力。

  管理学既是一门科学,又是一门艺术。管理的学科属性决定了其具有一般性、历史性、学科综合性和实践性等学科特点,因此要求课程注重理论与实践的有机结合,处理好教学内容的经典与现代、基础性与先进性的关系。它不仅强调管理理论的学习,还强调管理技能的掌握,以及管理智慧的提升。

  何舒卉通过课程一体化设计,使学生获得亲身参与的积极体验和丰富经验,提高了学生发现、分析和解决管理问题的能力,培养了学生决策判断、组织与计划、社会交往、人际关系协调等素质能力,加深了学生对课程中理论、概念的认识和掌握程度,强化了职业管理者的基本技能训练,培养了学生团结协作精神。与此同时,学生的学习兴趣、创新思维等非智力因素得以激发,科学的思维方法和主动学习能力等智力因素也得以培养。